J’enseigne depuis 2013, toujours dans des organisations sociales. Pendant ce temps, j’ai travaillé avec des adultes, des personnes âgées et des personnes rencontrant différentes difficultés. La technologie a toujours fait partie de ma façon d’enseigner. Plus que d’utiliser des ordinateurs, j’ai toujours essayé de m’en servir pour rapprocher les gens, créer des liens et rendre les cours plus porteurs de sens.
En avril 2026, j’ai commencé à travailler à la Casa Hacker. Je suis arrivé sans savoir exactement à quoi ressemblerait le projet, ce qu’on attendait de mon travail ni comment se construiraient les propositions pédagogiques. Je savais seulement que cela avait un rapport avec la technologie. C’est au jour le jour que j’ai commencé à mieux comprendre la conception des HackerClubes, ce qu’était la Casa Hacker et, surtout, à quel point l’inclusion fait partie de tout cela.
HackerClubes fait entrer la technologie dans les écoles publiques d’une manière plus proche des élèves. Il ne s’agit pas seulement d’enseigner l’informatique ou la programmation. L’idée est de montrer que la technologie peut aussi être amusante, créative et faire partie de leur vie de façon plus accessible et plus signifiante.
Les premiers cours
Au début, l’une des choses les plus importantes a été de connaître l’école et les élèves. Chaque classe a son caractère propre ; avant toute chose, j’ai donc essayé d’observer davantage et de comprendre comment m’approcher d’eux.
Les premiers cours ont beaucoup suivi cette idée de rapprochement. J’ai cherché à créer une ambiance plus légère, moins proche de la logique traditionnelle de la salle de classe. Peu à peu, les élèves ont commencé à participer davantage, à poser des questions et à montrer plus de curiosité pour les activités.
Nous avons, par exemple, une classe d’élèves plus âgés, très curieux et prompts à questionner. Dans une autre, les élèves sont plus jeunes, plus timides et très habitués à un rythme scolaire plus traditionnel. Et c’est là qu’apparaît le défi : comment construire un cours qui mobilise la technologie et, en même temps, dialogue avec ce dont chaque classe a besoin ?
C’est pourquoi les cours sont de plus en plus tournés vers leur réalité, vers leurs expériences et leurs attentes. Plus que d’enseigner des outils, l’objectif est de comprendre comment la technologie peut rapprocher l’éducateur et les élèves.
Un éducateur social dans le contexte scolaire
Enseigner dans une école publique est une expérience très particulière. L’école a sa propre routine, avec ses temps, ses relations, ses accords et ses formes d’organisation. En tant que projet extérieur, nous devons aussi apprendre à fonctionner dans cet espace, en respectant notre démarche, mais aussi les valeurs et la dynamique de l’école.
Au début, il m’a fallu mieux saisir le rythme des classes et adapter les cours pour qu’ils ne soient pas trop éloignés de ce que les élèves avaient l’habitude de vivre. Peu à peu, j’ai trouvé des manières de rapprocher les activités de leur réalité. Lors d’un cours, par exemple, au lieu de commencer directement par des notions de programmation, nous avons d’abord travaillé à partir de références du quotidien des élèves eux-mêmes ; nous avons en outre discuté de la fonction et de l’usage de la technologie. Cela a beaucoup aidé la participation et l’implication de la classe.
Une chose que j’ai vite constatée, c’est que lorsque les élèves se sentent plus à l’aise, tout change. Ce qui paraissait difficile commence à devenir plus simple. La technologie cesse de sembler lointaine et devient quelque chose de possible, d’accessible, qu’eux aussi savent utiliser et comprendre.
En même temps, chaque classe fonctionne différemment. Chaque cours finit donc par être une expérience nouvelle. Cela nous amène à repenser des pratiques, à ajuster des chemins et à revoir des idées en cours de route, et je crois que cet échange est l’une des parts les plus riches du travail.
Réflexions d’un éducateur
Même si je suis à la Casa Hacker depuis peu de temps, je sens déjà que j’ai beaucoup appris au sein de ce projet. Chaque cours apporte une expérience nouvelle, tant pour les élèves que pour moi.
Avoir un HackerClubes dans les écoles est une action très importante, parce que nous n’y enseignons pas seulement la technologie. Nous montrons aux élèves qu’ils sont capables d’apprendre, de créer des choses nouvelles et de comprendre que la technologie peut aussi ouvrir des chemins, des possibilités et des perspectives d’avenir.