Feliz día de las mujeres para todas, principalmente para las pocas científicas de Brasil.
Por Renata Neves
Fuente: Casa Hacker
Un niño que está en la escuela aprende desde temprano que debe elegir una profesión para “ser cuando crezca”. Generalmente, la elección de carrera es libre para los pequeños soñadores, pero para las chicas siempre hay limitaciones entre el sueño, el apoyo y el conocimiento.
Esto significa que las posibilidades de profesión para las chicas se restringen a lo que ellas ya conocen o escucharon de otras personas.
Al final de la secundaria, ellas se contentan con soñar con lo que ya les fue presentado, sin saber que pueden explorar habilidades o segmentos que tienen carencia de presencia de mujeres.
Las áreas de tecnología, innovación y emprendedurismo, por ejemplo, son lugares donde es común ver hombres en el liderazgo o formando la gran parte de los equipos.
Por eso, uno de los efectos colaterales de esa situación impacta directamente en aquella niña de siete años que no puede preguntar cómo se hace para trabajar con robótica, ya que por el sentido común ella no encajaría.
Incluso, la falta de presencia femenina asociada a estos sectores de creación limita el pensamiento de las mujeres jóvenes, además de causar incomodidad sobre el futuro.
Pensando en un futuro con más equidad, Casa Hacker y PPG Brasil desarrollaron el proyecto Minas em Tech, destinado a que chicas de la secundaria entren de cabeza en la tecnología.
Entonces, en este día de las mujeres queremos incentivarte a conocer más sobre el proyecto y toda la relevancia de su impacto.
¿Vamos?
¿Cuáles son los sueños de una chica de secundaria?
Ya pasamos por grandes cambios en la innovación, en la tecnología e incluso en la salud mundial, pero todos los años innumerables investigaciones señalan que faltan mujeres en las carreras de exactas.
En 2020, el Inep señaló que el 59% de los estudiantes universitarios son mujeres, pero apenas el 41% participa de cursos de ciencias exactas. Y en 2019, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) reveló que solamente el 24% de las mujeres que trabajan en Brasil sigue carrera en STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemática).
Estos y otros estudios ya entendieron que los esfuerzos para insertar a las mujeres en el mercado de tecnología se inician en la escuela.
Cuando una construcción social defiende la separación de funciones entre hombres y mujeres, tenemos una pérdida significativa de chicas jóvenes interesadas en la ciencia.
La alumna del Minas em Tech 2022, Bruna da Silva Santos (16 años), afirma: “Yo no conocía la parte de la tecnología (sobre carreras), pero el curso me mostró varias cosas que generaron mucho interés. Antes, yo solo pensaba en hacer una facultad, pero ahora quiero saber sobre los varios otros tipos de tecnología para especializarme en alguno de ellos.”
Empezando en la infancia, al menos se pasa por la mente de las chicas la posibilidad de trabajar con innovaciones.
Después, más tarde, ellas son limitadas y definidas como “menos aptas” para las áreas de exactas. Así como la parte mecánica de los autos debe ser gestionada apenas por hombres o el análisis del hardware de un smartphone se solicita apenas a ellos.
Por otro lado, siempre hay aquella chica que se destaca en la multitud y se interesa por la Inteligencia Artificial desde la secundaria. ¿Cuál es el camino que esta chica debe recorrer a partir de ahora?
Todas las respuestas a esta cuestión vienen acompañadas de limitaciones y obstáculos. Es posible que la familia no incentive las ideas, que la escuela no reconozca el potencial o que otros profesionales del área la desanimen.
La alumna Nicolly dos Santos Alves (18 años), del Minas em Tech 2022, cuenta que, cuando era más chica, le gustaba ver la programación, pero nunca encontró un curso que le interesara.
Proyectos como el Minas em Tech surgen con la principal intención de escuchar a esas jóvenes y, así, crear una base de conocimiento para que puedan entender sus gustos y habilidades.
La búsqueda de más equidad en la tecnología
El segmento de la tecnología no es el único que necesita preocuparse por la desigualdad de género; sin embargo, es una de las áreas que claramente presenta el desequilibrio.
La alumna Nicole Santos Chaves (16 años), del Minas em Tech 2022, compartió: “Mi tío trabajaba con informática y a mí me parecía muy interesante, además de que ya me gustaba ver algunos videos sobre enigmas que involucraban programación, pero no tenía idea de la expansión que tiene la tecnología ni me imaginaba siguiendo esa carrera.
Antes mis planes de carrera involucraban la medicina, como la pediatría y la nutrición. Actualmente no dejé de gustarme el área de la nutrición, pero ya pensé en varias otras como científica, bióloga o programadora. Hasta pensé en usar el modelado y la impresión 3D para ventas.”
Muchas estudiantes universitarias abandonan la carrera por ser minorías, por ser calladas o por ser subestimadas. Además, la diferencia financiera entre hombres y mujeres puede crear barreras aún mayores hacia el estudio.
La profesora coordinadora STEAM Aliene Villaça agrega que “Todavía es muy visible: cuando vemos una carrera de grado, salta la diferencia de la presencia marcada entre hombres y mujeres. Aunque ya haya mejorado, todavía es muy marcado. La presencia de la mujer necesita reafirmarse todo el tiempo, ella necesita mostrar su valor todo el tiempo como profesional. A pesar de que vemos un avance, la desigualdad sí sigue presente.”
Mientras que la tecnología y la innovación están aquí para facilitar la vida de las personas, del otro lado hay grupos de minorías — como mujeres, negras, LGBTQIAP+ y otros — que no pueden participar de esa evolución.
Consecuentemente, Brasil permanece en ese limbo de investigaciones o creaciones dirigidas siempre a un único grupo.
Eso quiere decir que si no es posible encontrar la resolución de problemas para todos los brasileños, posiblemente sea porque no hay representatividad suficiente para tal cosa.
Según la coordinadora, “El STEAM puede ser una gran herramienta para incentivar a más mujeres y chicas a pensar en esa posibilidad (sobre carrera en la tecnología). En el Minas em Tech del año pasado había muchas chicas que ni pensaban en esa posibilidad.
Si yo no sé que aquello existe, aquello no se vuelve una posibilidad para mí. Si no sé que existe otra posibilidad para mí, aquello pasa a tener sentido. Es común que las chicas elijan carreras que están acostumbradas a ver.”
Con la búsqueda de la equidad, el Minas em Tech decidió utilizar el abordaje de la Educación STEAM, que resultó en la participación e interés genuino de las chicas en las áreas de exactas.
Por medio del descubrimiento y del conocimiento práctico, las chicas conquistan más confianza en un ambiente seguro. Lo que ya es un primer paso enorme para enfrentar el mercado de trabajo.
Sobre la experiencia al realizar un proyecto, Nicole Santos cuenta: ”Hice la elección de trabajar con las chicas que no eran tan cercanas a mí porque ya habíamos escuchado que cuando fuéramos a trabajar en algún lugar tendríamos que aprender a lidiar con personas nuevas, y así fui y no me arrepiento. Tuve muchas experiencias nuevas trabajando con ellas.”
El Minas em Tech
Uno de los mayores objetivos y desafíos de este proyecto social es reforzar la equidad de género en el tech.
Para eso, además del contenido bien planificado, es necesario estimular un ambiente seguro, comprender el proceso para la identificación y el sentimiento de pertenencia, trabajar con lo emocional y facilitar el camino para conocer otras personas.
Nicolly relata que “El Minas em Tech no fue solamente un curso del área de tecnología. Fue algo que nos enseñó sobre autoconocimiento, sobre tener paciencia, sobre socializar y nos enseñó a ser flexibles con ciertas cosas.”
Todo eso fue estructurado y planificado por las profesoras Isabela Gonçalves (coordinadora de Proyectos de Género), Vivian Costa (profesora STEAM) y Aliene Villaça (profesora coordinadora STEAM)
Ese equipo de mujeres brillantes del Minas em Tech también pasó por las dificultades que las chicas enfrentarán en el mercado de trabajo.
Por lo tanto, las profesoras dejan de ser apenas una figura de conocimiento y saber, pasando a ser un modelo real para la realización de sueños. Diferente de la escuela común, cuyo profesor es un adulto distante que a veces puede ser un modelo, pero generalmente es solo parte de un sistema mayor.
Y tener personas reales en quienes las chicas puedan depositar confianza es esencial para la transformación de la carrera.
En esta situación, ellas pasan a percibir que es posible seguir otras alternativas, que pueden tener sus conquistas personales y que también pueden ser inspiración para otras generaciones.
Aliene señala que “Cuando las colocamos en este espacio en el que ella tiene voz, que puede decir lo que piensa, conoce otras mujeres, puede hacer pruebas y desarrollar el propio proyecto, eso trae para la alumna el proceso de identificación y pertenencia.
Aquello que era un ‘jamás voy a hacer’ empieza a ser cuestionado como algo que ellas pueden tener interés en hacer y ejecutar.”
La participación de otras mujeres que actúan en el mercado o investigadoras también auxilia el proceso de la representatividad. Es importante que cada alumna tenga su modelo de identificación y que entienda que no está sola en esta jornada.
La alumna Bruna da Silva resalta que “El curso tuvo un gran impacto en mi vida, me mostró varias áreas que puedo seguir, no solo las áreas de trabajo común, sino también las áreas de la tecnología como: inteligencia artificial, programación física, desarrolladora de código y otras.
También tuvo un gran impacto en las cuestiones de amistad y confianza. Allí encontré personas que realmente quieren ayudar en eso, tuve varias experiencias con las visitas a las empresas, en los eventos.
Entonces, tuvo un gran impacto positivo, principalmente las profesoras que me ayudaron mucho y solo tengo que agradecerles por mostrarme todo eso”, completa.
Educación STEAM en la práctica
Vamos a entender un poco qué es el abordaje STEAM que fue citado por la coordinadora Aliene y parece ser muy importante para el Minas em Tech.
El concepto de STEAM viene del acrónimo Science, Technology, Engineering, Arts y Mathematics y debe entenderse como un abordaje interdisciplinario que integra Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemática para alumnos de cualquier nivel.
El STEAM fue estudiado conforme al surgimiento de dos grandes cuestiones: primero, ¿cómo aumentar el número de profesionales capacitados en las áreas de exactas y, segundo, cómo incentivar el estudio y el interés de los alumnos más jóvenes en estas disciplinas más “temidas”?
Entonces, en 1990, en Estados Unidos, aparece la propuesta del STEM y años después se actualiza a STEAM como una solución para el desarrollo rápido de habilidades nuevas y pensamiento crítico.
Los alumnos son incentivados a investigar, descubrir, conectar, crear y reflexionar, cuantas veces sean necesarias en sus proyectos.
Por eso, un estudiante pasa a tener interés natural en los asuntos, además de entender la necesidad de los contenidos.
La profesora coordinadora STEAM, Aliene, explica cómo funciona el abordaje en el proyecto. Según ella, “En el Minas em Tech tenemos contenidos que son la base que guía nuestro currículo, tenemos los contenidos de electrónica, programación, inteligencia artificial, modelado e impresión 3D. El STEAM, entonces, entra como posibilidad de mostrar ese conocimiento de manera práctica.
Nosotras utilizamos el abordaje con su metodología en la parte de proyectos. Son pequeños proyectos y acciones que deben ser trabajados en grupo y discutidos. El objetivo es desarrollar lo que tenga sentido y significado para ellas, pero con base en las clases que estén aprendiendo.
Al final del curso se desarrolla un proyecto mayor y más robusto que involucra los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) y que involucra la realidad de ellas.”
Por ejemplo, las alumnas Bruna da Silva y Nicolly dos Santos Alves desarrollaron, con su grupo, la unión del sensor de temperatura con el sensor de frecuencia cardíaca después de realizar observaciones sobre los centros de salud de sus barrios.
Según Nicolly, “Pensamos en eso por los problemas del Covid y percibimos que la mayoría de los síntomas se podían percibir por la temperatura del cuerpo y por la frecuencia cardíaca. Entonces, muchas veces, las personas de clase baja no tienen un instrumento para verificar eso y terminan yendo a parar a la guardia. El problema es que en la guardia siempre es más demorado, entonces creamos esa alternativa para acelerar la atención de allá.”
La alumna Nicole Santos Chaves realizó con su grupo una prótesis de mano, que abriría y cerraría de acuerdo con las señales del músculo del brazo. “Pasamos por altos y bajos y nos desanimamos cuando nos pareció demasiado difícil, pero las profesoras nos ayudaron y así conseguimos concluir el proyecto”, afirma.
“No me arrepiento ni un poco de haber hecho el Minas em Tech, fui por puro interés mío y hoy me siento mucho más confiada para varias cosas, fue una excelente experiencia en mi vida”, completa.
También podés leer sobre otros proyectos desarrollados en 2022 haciendo clic en el enlace aquí!
Es importante resaltar que para la educación STEAM “No es el conocimiento teniendo más valor que el proyecto, sino el contenido al servicio del proyecto que estén desarrollando”, como dice Aliene.
Consejos para quien le gusta la innovación
Claro que es común preguntarse si la carrera en la tecnología es para vos misma o no.
En verdad, el Minas em Tech también abraza a chicas con más dudas que certezas, pero en caso de que todavía estés desconfiada sobre tus gustos y ganas, siempre está internet para salvarnos.
La Escola Virtual de la Fundação Bradesco pone a disposición varios cursitos para conocer. Por medio de ellos ya podés identificar si hay asuntos que te gusten o te den curiosidad.
Además, es posible conocer también PrograMaria, un curso dirigido a mujeres que combate la desigualdad de género en el área de la programación.
Estos consejos fueron mandados por la coordinadora Aliene y podés encontrar más opciones o conocer a otras mujeres increíbles como Nina Da Hora y Carla de Física Preta.
Y si sos profesora, científica, actuante del área o una voluntaria con interés en ayudarnos, mandá un mensaje a nuestro equipo por el e-mail minasemtech@casahacker.org o mandá un mensaje por whatsapp al (19) 99699–1534.