Implementar Educación STEAM en una escuela pública implica escucha, articulación y planificación. En los Hackerclubes, Casa Hacker conecta territorio, estudiantes y tecnología en una propuesta pedagógica orientada a ampliar las oportunidades.
Este texto busca discutir la importancia de localizar el desarrollo de las actividades y discutir cómo las movilizaciones, actividades de convocatoria para la inscripción en los Hackerclubes, son más que una forma de promover el proyecto y terminan por ofrecer a los jóvenes un espacio de primer contacto con
Este artículo reúne reflexiones y registros a partir del cierre del primer grupo de Hackerclubes en Sumaré, un momento que marcó no solo la finalización de un ciclo de aprendizaje, sino también la consolidación de una experiencia colectiva construida a lo largo del semestre.
Trabajo dando clases desde 2013, siempre en organizaciones sociales. En ese tiempo ya trabajé con personas adultas, mayores y con distintas dificultades. La tecnología siempre formó parte de mi forma de enseñar. Más que usar computadoras, siempre intenté utilizarla como una forma de acercar a las personas, crear conexiones y volver las clases más significativas.
Enseñar en dupla en los proyectos STEAM de Casa Hacker en Sumaré muestra que <b>la colaboración, la confianza y el cuidado entre educadoras</b> sostienen la pertenencia de quien enseña y de quien aprende.
La IA ya está en las aulas: amplía el acceso al conocimiento, pero también abre brechas de vigilancia y desigualdad. El camino de Casa Hacker es el uso crítico y mediado por el educador.
Como etapa final del proyecto Redes Conectadas, Casa Hacker formó a educadores de cuatro instituciones para que cada uno pudiera dar continuidad a la inclusión digital en su propio territorio.
Registro del encuentro formativo conducido por Aliene Villaça y Patrícia Polzl con educadores de la Casa Hacker: la afectividad, en clave de Vigotski y de la educación popular, como fundamento pedagógico de quien enseña y aprende en los territorios periféricos.
La educación STEAM integra ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas en proyectos que parten de problemas reales — y, en la periferia, se convierte en herramienta de investigación, autonomía y transformación de la realidad de los estudiantes.
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