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En Casa Hacker, los encuentros entre educadores crean espacios para compartir experiencias, dificultades, actividades y aprendizajes construidos en el aula. A partir de estos intercambios y de la reflexión sobre la propia práctica, los educadores amplían sus repertorios y construyen colectivamente nuevas posibilidades para el trabajo con educación STEAM.
La participación de los estudiantes del Hackerclubes en la II Feria de Ciencias InterCOCEN acercó los aprendizajes del aula a las investigaciones desarrolladas en la Unicamp. La experiencia amplió el repertorio de los alumnos sobre las aplicaciones de la tecnología y ayudó a acercar la universidad a sus posibilidades de futuro.
En el Hackerclubes, la creatividad se utiliza como herramienta pedagógica para acercar a los estudiantes a la tecnología y estimular la autonomía, la experimentación y la expresión. La experiencia en el aula muestra cómo la educación STEAM puede crear espacios para que el alumnado no solo aprenda a utilizar tecnologías, sino que también desarrolle sus propias ideas y soluciones.
Implementar Educación STEAM en una escuela pública implica escucha, articulación y planificación. En los Hackerclubes, Casa Hacker conecta territorio, estudiantes y tecnología en una propuesta pedagógica orientada a ampliar oportunidades.
Este texto busca discutir la importancia de localizar el desarrollo de las actividades y discutir cómo las movilizaciones, actividades de convocatoria para la inscripción en los Hackerclubes, son más que una forma de promover el proyecto y terminan por ofrecer a los jóvenes un espacio de primer contacto con
En una experiencia de enseñanza de tecnología, Ocian Junior transformó el aula en una flota de piratas hackers, dividiendo a los estudiantes en tripulaciones con diferentes funciones y responsabilidades. La dinámica buscó desarrollar colaboración, liderazgo, autonomía y respeto, mostrando cómo la gamificación puede acercar el aprendizaje técnico a las relaciones humanas.
Este artículo reúne reflexiones y registros a partir del cierre del primer grupo de Hackerclubes en Sumaré, un momento que marcó no solo la finalización de un ciclo de aprendizaje, sino también la consolidación de una experiencia colectiva construida a lo largo del semestre.
Trabajo dando clases desde 2013, siempre en organizaciones sociales. En ese tiempo ya trabajé con personas adultas, mayores y con distintas dificultades. La tecnología siempre formó parte de mi forma de enseñar. Más que usar computadoras, siempre intenté utilizarla como una forma de acercar a las personas, crear conexiones y volver las clases más significativas.
Enseñar en pareja en los proyectos STEAM de Casa Hacker en Sumaré muestra que la colaboración, la confianza y el cuidado entre educadoras sostienen el sentido de pertenencia de quien enseña y de quien aprende.
La IA ya está en las aulas: amplía el acceso al conocimiento, pero también abre brechas de vigilancia y desigualdad. El camino de Casa Hacker es el uso crítico y mediado por el educador.
Como etapa final del proyecto Redes Conectadas, Casa Hacker formó a educadores de cuatro instituciones para que cada uno pudiera dar continuidad a la inclusión digital en su propio territorio.
El 12 de marzo de 2026, en São Paulo, la <b>Minas em Tech Experience</b> reunió a cerca de 85 participantes para colocar a las chicas en el centro de la innovación, la tecnología y STEAM.
El 29 de noviembre de 2025, la Casa Hacker fue destacada en un episodio especial del programa Mãos Solidárias, que mostró cómo la organización actúa en la inclusión digital, en el desarrollo de talentos periféricos y en la promoción de derechos digitales con foco en justicia social.
Minas em Tech llevó la agenda de la educación STEAM para chicas al programa Mulher.com, en la TV abierta: visibilidad para sensibilizar a educadores, familias y gestión pública por la democratización del acceso de las chicas a la ciencia y a la tecnología.
Registro del encuentro formativo conducido por Aliene Villaça y Patrícia Polzl con educadores de la Casa Hacker: la afectividad, en clave de Vigotski y de la educación popular, como fundamento pedagógico de quien enseña y aprende en los territorios periféricos.
Casa Hacker y Desktop lanzan Internet Segura: Formação de Educadores — capacitación gratuita y presencial en seguridad digital para docentes y liderazgos comunitarios de Campinas y Sumaré, en noviembre de 2025.
MVP desarrollado por la clase 2024 de Minas em Tech: una huerta automatizada que une electrónica, programación y Objetivos de Desarrollo Sostenible para resolver un problema real con tecnología accesible.
Como culminación del recorrido formativo de 2024 de Minas em Tech, las estudiantes prototiparon la Fazenda Sustentável: un MVP que integra programación, robótica y sostenibilidad en soluciones pensadas desde el territorio.
En el Minas em Tech 2024, la sostenibilidad se convirtió en eje estructurante de la formación STEAM: chicas de secundaria de la red pública desarrollaron proyectos con materiales reaprovechados — y el 100% afirma haber ganado más autonomía y confianza.
Hackerclubes 2025 abrió 30 plazas para jóvenes de las periferias de 15 a 29 años en Campinas y Sumaré: educación creativa gratuita que une arte urbano y tecnología para explorar nuevas posibilidades de futuro.
En el Día de las Mujeres, Renata Neves recuerda por qué Brasil tiene tan pocas científicas: estereotipos que empiezan en la infancia — y cómo Minas em Tech crea más oportunidades para chicas en la tecnología.
Aliene Vilaça y Vivian Thais Leite recuerdan la primera edición del Minas em Tech, en Matão: electrónica, programación, modelado e impresión 3D — y el desafío final de crear un MVP desde cero — en la formación exclusiva para chicas.
La educación STEAM integra ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas en proyectos que parten de problemas reales — y, en la periferia, se convierte en herramienta de investigación, autonomía y transformación de la realidad de los estudiantes.